取消在职博士，是否会加剧我国博士教育资源分配不均？

近年来，我国博士教育资源分配不均的问题日益凸显，引发了社会各界的广泛关注。取消在职博士，是否会加剧这一现象？本文将从在职博士教育的现状、取消在职博士的影响以及应对策略等方面进行分析。

一、在职博士教育的现状

我国在职博士教育始于20世纪80年代，经过多年的发展，已形成一定规模。在职博士教育主要是针对具有丰富工作经验和较高业务水平的在职人员，通过课程学习、论文研究等方式，培养具有博士学位的高级人才。

（1）有利于提高在职人员的综合素质，满足我国经济社会发展对高层次人才的需求；

（2）有利于缓解高校博士生招生压力，优化教育资源分配；

（3）有利于在职人员实现个人职业发展，提高就业竞争力。

（1）部分在职博士教育质量不高，存在“速成”现象；

（2）在职博士教育对高校师资力量、教育资源等方面造成一定压力；

（3）在职博士教育与全日制博士教育在培养目标、课程设置等方面存在一定差异，可能导致培养质量参差不齐。

二、取消在职博士的影响

（1）取消在职博士教育可能导致部分在职人员失去深造机会，影响其职业发展；

（2）在职博士教育取消后，部分在职人员可能选择出国深造，加剧我国人才流失；

（3）在职博士教育取消后，在职人员提高自身素质的途径减少，对个人发展产生不利影响。

（1）取消在职博士教育可能导致高校博士生招生规模缩小，影响高校学科建设和人才培养；

（2）在职博士教育取消后，高校师资力量、教育资源等方面压力减轻，有利于提高全日制博士教育质量；

（3）在职博士教育取消后，高校可能面临招生困难，影响学校声誉和发展。

（1）取消在职博士教育可能导致博士教育资源向全日制博士倾斜，加剧教育资源分配不均；

（2）在职博士教育取消后，部分高校可能加大全日制博士招生力度，导致全日制博士教育规模过大，加剧教育资源紧张；

（3）在职博士教育取消后，部分高校可能将教育资源投入到其他学科领域，影响博士教育整体发展。

三、应对策略

（1）优化课程设置，确保在职博士教育具有较高学术水平和实践能力；

（2）加强师资队伍建设，提高教师教学和科研水平；

（3）加强过程管理，确保在职博士教育质量。

（1）合理调整博士生招生规模，确保博士教育资源分配合理；

（2）加强高校间合作，实现资源共享，提高博士教育整体水平；

（3）加大对博士教育的投入，提高博士教育质量。

（1）鼓励高校开展全日制博士教育和在职博士教育，满足不同层次人才需求；

（2）推动产学研结合，提高博士教育与企业需求的契合度；

（3）加强国际交流与合作，培养具有国际视野的高层次人才。

总之，取消在职博士教育可能会对我国博士教育资源分配产生一定影响，但通过提高教育质量、优化资源配置和建立多元化人才培养体系等措施，可以有效缓解这一现象。在我国经济社会发展对高层次人才需求日益增长的背景下，加强博士教育，提高博士教育质量，是我国教育事业发展的重要任务。